為什麼我寫文章分享

為什麼我需要寫文章？需要分享？

因為在分享的過程中，自己其實會更懂自己原本所想的，甚至會發現「原來我有那樣想」。

為了分享給他人，自己需要組織規劃一下流程，分享的順序、文章的大綱，等。

分享過程中（教學中），大概隱約感覺到誰能懂、誰不能懂，作為改善精進的一環。

而「寫下來」其實是最好的，比起打字，寫下來最有感情、也最有時間「整理一下思緒」。

透過自己的筆跡或是力道，可以感覺出自己在寫哪一段時特別用力，可能心中其實特別強調那一段？

確實我常在寫一些文章時，才發現，原來自己有這樣想，當那些想法在腦中時，比較有點像「混沌」的狀態。

而開始動筆或是打字，是為了「想法具象化」，腦中開始會把混沌的狀態拉出流程，然後按照流程依序組織起來，再打出來。

而這是可以磨練的，就這點來說，我應該增加寫文章的頻率。

在科學上這其實是有理論的，叫做「費曼學習法」（Feynman Technique）

費曼認為將一個概念用簡單的方式解釋給別人（特別是像對小學生講解），能幫助自己更深入理解這個概念。核心在於，當你準備教別人時，必須整理自己的知識、找出漏洞，並以清晰的方式表達，這會促使你更精進對該知識的掌握。

步驟包括：

1. 選擇一個概念。
2. 試著用簡單的語言向外行人解釋。
3. 找出解釋中不清楚或不熟悉的部分，回去深入學習。
4. 簡化並完善你的解釋。

這一網站感覺是蠻實用的資訊：https://www.todoist.com/inspiration/feynman-technique

我問了Grok, Grok 說我所說的情形，跟「提取練習」（Retrieval Practice）和「生成效應」（Generation Effect）有關。

研究顯示，當人們準備教導他人時，大腦會更積極地處理和組織資訊，這與「提取練習」（Retrieval Practice）和「生成效應」（Generation Effect）有關。提取練習指的是通過回憶和表達來鞏固記憶，而生成效應則是指主動生成資訊（例如解釋或教學）比被動學習更有效。

然後我找到二個網站在解釋這二個名詞，

提取練習：https://www.retrievalpractice.org/why-it-works

生成效應：https://en.wikipedia.org/wiki/Generation_effect

這感覺非常有趣，其實就跟當你想把腦中思想打出來是異曲同工的。

這些技巧確實也很適合用在教學上，與其老師一直塞知識給學生，不如引導學生去回憶、去嘗試說出來學到什麼，

因為這一步驟才是讓學生有所「output」，而為了要有 output, 學生會開始思考。

看來以後要教小朋友、寫文章可以用這些技巧。

不過台灣的教育現場都過於繁忙，一直塞、一直填，台灣小孩又害羞不敢表達，感覺這種嚐試也是得慢慢來啊~